船里装载的是新米，把船身压得很低，那些戴旧毡帽的农夫以为今年老天照应，雨水均匀，小虫子也不来作梗，亩田多收了三五斗，该得透一透气了，价格哪里有跌得这样厉害的?还是摇回去放在家里吧!米行先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了吗?”
在国家开放大学网站上，一门课程以叶圣陶先生的《多收了三五斗》开始。一幅幅精美的画面，展现了20世纪30年代江浙小镇的乡土风情，并随之引出了一个问题：为什么谷贱伤农?接着又以浅显的语言和flash动画阐述了“需求价格弹性”这样深奥的经济学话题。整个课程通俗易懂，用时仅仅6分9秒。
这是国家开放大学打造的五分钟课程之一。在“国家开放大学5分钟课程网”上，大量的课程涵盖了老百姓在衣、食、住、行、学等各方面的知识需求。在这里，人们既可以通过《罗斯福的三个面包》来学习经济学中专业的边际递减理论，也可以通过《教你学做基本戚风蛋糕》的视频来提高自己的厨艺水平，还可以通过《合唱知识》等音乐课程来丰富自己的艺术生活。
五分钟课程网不需注册，免费使用，自7月13日开通以来，网站访问量持续攀升。这些课程不但迅速受到社会学习者的追捧，还引起了专家学者们的关注。中山大学现代教育技术研究所副所长王竹立特意写了“推荐五分钟课程网”的博文，博文称，“这些课程并不严格限制在五分钟，大都制作精美、短小精干、开门见山，很适合平时利用边角时间的碎片化学习。”
人人可看 人人能懂
作为一所大学，为什么要开发大量的微课，并提供给各类学习者免费使用?国家开放大学相关部门负责人说，这样做一是因为时代的需要，二是国家开放大学的使命所在。
如今，微博、微信、微访谈、微电影、微小说风生水起，中国已经进入微时代。在这个时代，学习者需要在短时间内消化所需要的信息，要适应这个需求，信息生产者就要将复杂内容简单化、简单内容趣味化，提供具有高黏度、冲击力巨大、可在极短时间内吸引受众的内容。任何一所教育机构，都应该踏准时代的节奏，满足学习者碎片化、多终端的学习需要。
就国家开放大学而言，一直强调要真正服务于全民终身学习和个性化学习的需要，强调要面向大众提供各类学习资源，要让高深的知识从“象牙塔”洒向民间。因此，国家开放大学于2012年年底启动了5分钟课程建设工程项目，建设目标是“人人可看，人人能懂。”这个项目之所以称之为“5分钟课程”而不叫微课程，是因为“微”字虽然很雅，但普通百姓可能不明白其含义，而对“5分钟”则有具体的把握。
项目初期设定了这样的建设原则：根据国家开放大学学历及非学历教学需要，分析社会热点问题背后的隐性知识，选择普适性强、学习者急需、易于用五分钟课程表现的知识点，作为当前课程建设的选题方向;并在五分钟课程的内容设计、结构设计等方面加强研究，保证课程质量。
在短短半年多的时间里，国家开放大学克服重重困难，通过已有资源改造、引进外部资源进行加工、新建开发三种方式，已经建设完成了4000多个五分钟课程，课程时长为5至10分钟，涉及西方经济学、公共经济学、茶文化、百家姓、摄影、文学欣赏等近60个系列，涵盖生活休闲、文学艺术、历史文化、语言文字、经济管理、教育体育、科学技术、农林牧渔、政治法律、哲学社科十个一级大类。
麻雀虽小 五脏俱全
人人可看，人人能懂，这是一个很高的目标，就要如同霍金一样，把宇宙爆炸理论讲得深入浅出，让不同领域的人们对高深的理论也产生兴趣。而要实现这个目标，就需要在课程设计、技术实现等方面有所突破。
和传统的数字化学习资源相比，五分钟课程的特点主要不在于时间的长短，而是可视化、图形化。五分钟课程主要以视频为载体，它将动画、三维、虚拟实现等多种技术容于一体，使得抽象、宏观、微观等难于理解的知识点，运用多种技术进行可视化呈现，增强视觉冲击力和表现力，加深学习者对教学内容的理解。比如有一门“心脏支架”的课程，运用三维技术，将心脏的工作原理、血管堵塞情况、支架的放置等，直观地表现了出来，使学习者达到了过目不忘的效果。
为做好五分钟课程，国家开放大学拟定了严格的制作流程，尤其强化了对用户的分析，如用户是谁、用户有什么特征、用户需要什么等等，以提供真正能吸引用户的五分钟课程资源。在制作过程中，还探索出了8种技术手段，即录屏、实拍视频、二维、三维、虚拟仿真、网页、虚拟演播、MotionGraphic。
在课程设计上，五分钟课程虽然短小，但“麻雀虽小，五脏俱全”，具备了基本的课程三要素，即教学目标、教学策略、教学评价。在教学目标方面，每个课程目标单一、主题明确，紧紧围绕核心概念、原理;在教学策略方面，提供针对核心概念、原理的情境引入，提供足够的学习资源和集中、清晰、完整的知识梳理。提供不同层次的练习，使学习者能够运用所学进行实践;在学习评价方面，提供在线或离线的学习评价习题，提供深层次的问题，让学习者能够得到及时、有意义的反馈。
在国家开放大学海量资源体系中，五分钟课程占据了重要位置。由于每个五分钟课程都相对独立，完整地讲解一个知识点，所以，这类课程既可单独使用，也可组合使用，多个课程聚合在一起，就可成为某一领域的一门大专题课。比如茶文化，可以开发出50个课程，分别介绍红茶、绿茶、岩茶等不同种类茶的知识，这些课程的组合就构成了茶文化专题。
这些课程还可以嵌入到不同的课程体系中，服务于不同的学习对象。如“《左传》简介”这一五分钟课程，既可组合到文学，也可组合到历史学中。课程在不同的知识体系间进行扩展和迁移，就构建起了更加丰富的知识网络。
开辟个性化学习时代
五分钟课程的出现为学习者带来了方便，也带来了学习方式的变革。在校学习者可以通过五分钟课程快速而容易地预习课程内容，课堂成为组织讨论和释疑解惑的场所，学生的主体作用得到加强。
更多的受益者是校外学习者。在地铁里，在公车上，在医院候诊时，在超市排队结账时，他们拿出手机、Pad等终端，就可以看上一个几分钟的微课程。这就使学习不再只是教室里的事情，也不再需要大块专门的时间来完成。学习者完全以兴趣为导向，凡是想学习的人，都可以进入五分钟课程网站，不分国籍，不分地域，不再受到身份的限制。所有这些，都为打破大学“围墙”，促进教育公平创造了前提。
现在，五分钟课程主要服务于非学历教育。未来，国家开放大学将对每个课程添加“微学分”标签。学习者可以通过这些课程资源进行非学历的学习，通过学分银行进行成果的转换，由此获得学历教育、职业培训或文化休闲教育等学分，最终打破学历教育和非学历教育间的藩篱。
国家开放大学的计划是：到2013年年底，通过现有资源改造、自建、合作等方式建设1万个五分钟课程。3年内，建设完成3万个涉及学历教育、非学历教育，覆盖数百个学科领域的五分钟课程教学资源。
一个图景正在展现：在不久的将来，学习将会变得可以DIY，个性化学习会真正成为可能。假如一个学习者想学习金融学方面的课程，登陆国家开放大学的学习网站，就可以得到不同的“学习菜单”。如果求学者为非学历而来，那么，有关理财、炒股等最浓缩、生动的视频微课程就可以满足求学者的需要;如果求学者意在学历教育，那么，网站会提供依据金融学知识点组成的微课程，并在一个学习阶段完成之后，要求学习者通过类似游戏通关的学习考核，通过后继续下一个阶段的学习，最终获得学分。在学习过程中，如果学习者遇到任何疑问，都可以在线提出，并能在线获得解答。
今年7月至8月，国家开放大学已经连续举办了三期微课程设计制作培训班，培训内容涵盖什么是微课程、微课程的设计、微课程的制作等，电大系统、中高职院校教师报名踊跃，从而掀起了学习、研究、制作微课程的热潮。今年下半年，国家开放大学将举办全国微课程制作大赛，并举行相应的研讨会，以尽快将微课程推向全国。
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